логопед, детский логопед, дефектолог, развитие речи

В возрасте от 3 до 4 лет родители малышей очень часто обращаются к логопедам наших детских центров с вопросами и беспокойством о том, все ли в порядке с развитием речи у их ребенка, т.к. детки в этом возрасте разговаривают, но не всегда можно четко различить их речь. Поэтому наши логопеды, диагностируя ребенка, рассказывают родителям об особенностях развития речи в этом возрасте и пристально обращают внимание на произношение слов ребенком: пропускаются ли звуки, перестанавливаются ли слоги, смешиваются ли звуки.

В 3 года большинство детей начинают рассуждать и пытаются делать умозаключения, близкие их называют «почемучками», т.к. на данном этапе взросления детки проявляют живой интерес ко всему происходящему вокруг. Трехлетки пытаются становиться самостоятельными, набирают багаж знаний и рассуждают с пониманием об окружающем их мире и свойствах предметов, потому что к этому возрасту у них уже есть собственный опыт манипуляцией окружающими предметами и о них они говорят с пониманием.

В данном возрасте происходит активное развитие речи, но при этом у разных детей она сильно отличается, у кого-то речь далека от совершенства, и они только-только начинают верно выстраивать фразы, а кто-то без проблем рассуждает и высказывается, проявляя любопытство к звуковому анализу и реагируя на неверное произношение одногодок.

Поэтому чтобы понимать нужна ли помощь логопедов Вашему ребенку, мы приводим некоторые характеристики и особенности развития речи для возраста от 3 до 4 лет:

1. Происходят артикуляционные улучшения, растет запас слов, предложения начинают содержать большое количество связанных между собой слов, усложняются речевые конструкции.
2. Речь ребенка ситуативная и зависит непосредственно от ситуации
3. Дети увлекаются слово творением и сочинением, только им понятных, стишков, придумывая нелепые слова и синтаксические формы,
4. Увеличивается активный словарь до 2000 слов. Увлекаясь ребенок частенько коверкает непонятные и длинные слова, то магазин становится «гамазином», то электричество превращается в «липекричества», у него возникают сложности в сочетании нескольких согласных и преодолевая их он либо вставляет гласную между согласными, либо пропускает несколько согласных.
5. В начале составление фраз происходит на основе трех-четырёх слов, а со временем предложения становятся распространенными, с использованием сложноподчиненных и сложносочиненных конструкций, начинается использование однородных членов во множественном числе, в дополнение к глаголам и существительным появляются числительные, наречия, местоимения и прилагательные, но при всем при этом имеют место неточности в окончаниях слов при склонении по падежам и при изменении глаголов по числам и лицам.
6. Происходит укрепление артикуляционного аппарата, постепенно исчезает сюсюкание, улучшается координация челюсти, губ и языка. Ребенок более качественно и без смягчения произносит согласные звуки, улучшается произношение трех-пяти слоговых слов. Но при всех улучшениях, еще присутствуют погрешности звукопроизношения, которые пока не нужно специально корректировать: происходит замена шипящих на свистящие, звуки «ц» и «ч» произносятся при помощи двух согласных «тс», сложности с сонорными «р» и «л», происходит их пропуск, либо замена на «в» и «й», либо смягчение «р» на «л» (рыба – либа, ложка – ожка, лодка – йодка, корова – колова или кайова)   

7. Пока присутствуют сложности в логичном и связном изложении увиденного и пересказе услышанного без наводящих вопросов, но зато в этом возрасте дети без проблем запоминают и повторяют, понятные им, простые стихи и потешки.
8. Дети пытаются воспроизводить интонацию и выразительность речи, показанную им родителями, дополняя их своими оттенками, но пока малыши не контролируют громкость и темп речи.

Чтобы излишне не беспокоится, обнаружив вышеприведенные особенности развития речи, каждый родитель обязан проконсультироваться у детского логопеда, а также должен знать примерные возрастные нормы:

- в возрасте 3-4 лет дети рассуждают и делают простые выводы, на основе своего, пусть и небольшого, жизненного опыта.

- улучшенное произношение, отчетливая речь

- ребенок воспроизводит свое имя и отчество, а также свою фамилию, знает имена и отчества родителей и родственников, своих друзей.

- называет все окружающие его предметы и связывает их в группы (игрушки, мебель, одежду,еду)

- определяет признаки предметов и называет их действия (клубника сладкая, собака лает, птичка летает)

- воспроизводит, произнесенные взрослыми, фразы и словосочетания

Родители должны быть очень внимательны к своим детям и сразу обращаться к специалистам педиатрам, неврологам и логопедам-дефектологам, если они обнаружили следующие проблемы в речевом развитии:

- речь осталась в виде лепета, она не внятна и монотонна, в обиходе отсутствуют фразы.

- непонятная речь в виде тарабарщины, отсутствуют предложения и согласование частей речи,

- искажаются группы звуков, происходит замена слогов и звуков в простых словах.

- проблемы с темпом речи либо быстрая и рваная, либо слишком медленная

- отсутствие собственных фраз, только заученные

- не выполняет элементарные поручения из простых действий

- проглатываются окончания, регулярно путаются звуки и слоги

- нарушена мелкая моторика и координация, нет равновесия

- отсутствует внимательность и возможность сосредоточиться

- заторможенность, либо гиперактивность

Специалисты логопеды-дефектологи наших детских центров всегда помогут Вам провести диагностику и при необходимости направят Вашего ребенка на дополнительное обследование в медицинский центр Родник.