Ближайший Эрудит к вашему дому:
Россия
Кальтино
Выберите клуб
События // "Эрудит" на методическом объединении - мастер-классе с конструктором "Бабашки" в ГБДОУ № 93 И ГБДОУ № 96 Красносельского района г. Санкт-Петербурга. 26.02.2026 г.
В рамках методического объединения, в детских садах №93 и №96 Красносельского района Санкт-Петербурга прошел мастер-класс по работе с конструктором "Бабашки". Мероприятие, ориентированное на развитие эрудиции детей, продемонстрировало возможности конструктора в образовательном процессе.
В образовательных учреждениях ГБДОУ 93 (Наталья Владимировна) и ГБДОУ 96 (Татьяна Александровна - заведующий и Надежда Владимировна - инструктор по физической культуре) Красносельского района Санкт-Петербурга провели мастер - класс с целью погружения в метод. познание через моделирование на примере использования конструктора Бабашки.
Представленная модель РППС, методика обучения и развития детей включала в себя три компонента: предметное содержание, его пространственную организацию - в холле третьего этажа ГБДОУ 93 и их изменения во времени.
Начиная со второго полугодия младшей группы дошкольники знакомятся с предметами конструктора Бабашки. В средней - подготовительных группах обучающиеся среднего и старшего дошкольного возраста в течении 1 - ого часа с перерывами между получасовым созданием неповторимого либо реального, либо выдуманного мира создают уникальные архитектурные шедевры. До вхождения в Мастерскую волшебной древесины дети принимают решение какие правила регулируют время для моделирования. Распределяют роли: посыльный, экскурсовод, хранитель времени, хранитель порядка, фотограф. Задаётся серия вопросов, которая отражать содержание лексической темы, зависит от поставленных задач участия детского сообщества в данное время в этой Мастерской.С помощью словесного жребия происходит разделение детей на подгруппы, через вопрос: " Назовите четыре важные составляющие дома". По очереди дети называют слово и выполняют хлопок в ладоши: "Окна" + хлопок. "Крыша" + хлопок. "Стены" + хлопок. "Двери" + хлопок. Таким образом, образовываются 4 подгруппы детей.
Посыльные (по одному представителю от каждой подгруппы) получив вариативные задания, рассказывает о предстоящих постройках: реальной или вымышленной и дети начинают создавать пространственные формы с оригинальным содержанием. Это содержание отражает возможно их личный опыт, либо придумывается фантастически нечто иное. Экскурсовод презентует объект, всей командой отвечают на интересующие вопросы ровесников. Таким образом у обучающихся дошкольного возраста складывается способность действовать сообща, взаимодействуя, они решают сложные интеллектуальные задачи, пробуют соизмерять возможные риски со своими актуальными возможностями. Взрослый может быть самостоятельным участником при создании некоего здания, одновременно являясь внимательным наблюдателем, способным прийти на помощь в ситуации неоправданного риска.
Надежда Владимировна, при построении полосы препятствий "позволила окунуться" в мир детства, через изучение объемного мира объектов Бабашки, проявляя способности в моделировании. По своему желанию коллеги выстраивали путь с целью исследовательского кругового маршрута и развития физических качеств. Отличительные особенностями являются обязательное соблюдение условий, лестницы, перекладины и иные элементы переносятся только вдвоем, бережно опускаются и их размещение устанавливается на основе договоренности между игроками. Таким образом у дошкольников формируются социальные навыки, умение согласованно работать в команде, договариваться между собой, развивается воображение. Каждой детали ребенок может приписать свой смысл. Так же ведут исследовательскую деятельность. У детей возникает потребность самостоятельно планировать. Что понадобится, что не понадобится? Здесь развиваются пространственные навыки распределения и надёжного размещения всех объектов. Так же возникают новые идеи, нестандартные решения, что несомненно содействует развитию у детей инженерного мышления.
Именно в такой среде у ребенка развивается совокупность навыков, таких как: самостоятельность и инициатива, планирование и воплощение собственных идей; формируется умение работать согласованно в команде, договариваться между собой, находить утверждение в собственном замысле, развивается умение задавать вопросы и обращаться друг к другу с просьбой.
При организации детского коллектива применяется технология социо-игрового подхода.
В завершении по желанию дети благодарят друг друга за конкретную помощь и договариваются каким способом разбирается постройка: комбинируя элементы по форме удваивая, устраивая ....и так далее.
От представителя компании "Бабашки" (Антона) - получен в подарок методический календарь.
Доброжелательная атмосфера, четкость изложения информации, щедрость профессиональных практик - таким запомнился нам коллектив ГБДОУ 93.
Благодарим за сопричастное отношение к преобразованию образовательной среды педагогический коллектив ГБДОУ 96.
